Рига: +2°С
Сейм Латвии расширяет запрет: смартфоны вне уроков до 9-го класса
Латвийский Сейм принял важные поправки к Закону об образовании, которые существенно ужесточают правила использования мобильных телефонов в учебных заведениях. Согласно нововведениям, учащимся с 1-го по 9-й класс будет запрещено пользоваться личными смартфонами в стенах школы. Это решение расширяет ранее действовавший запрет, который распространялся только на учеников до 6-го класса включительно. Новые, более строгие ограничения вступят в силу с 1 июня 2026 года, что совпадает с окончанием текущего учебного года.
Исключение из общего правила предусмотрено: педагог имеет право разрешить использование мобильного устройства, если оно необходимо непосредственно для учебного процесса. Соответствующие образовательные учреждения были обязаны до 31 мая 2025 года разработать и закрепить внутренний порядок использования технических средств как для обучения, так и для коммуникации.
Обоснование решения: концентрация и цифровое насилие
Инициаторы изменений подчеркивают, что данная мера направлена на повышение концентрации внимания школьников во время занятий. Агита Зариня-Стуре, председатель ответственной за законопроект комиссии Сейма по образованию, культуре и науке, отметила, что изменения посылают четкий сигнал учредителям учебных заведений о необходимости ограничения бесцельного использования гаджетов. Она сослалась на научные данные, согласно которым даже простое физическое присутствие выключенного личного телефона может негативно сказываться на когнитивных способностях человека.
«Исследования показывают, что даже присутствие личного мобильного телефона, пусть и выключенного, может негативно влиять на когнитивные способности человека, а также повышать риск цифрового эмоционального насилия. Поэтому важно, что в дальнейшем ограничение будет распространяться на всю основную школу — это поможет ученикам лучше концентрироваться на учебе», — подчеркнула Зариня-Стуре.
Помимо отвлечения внимания, чиновники и эксперты акцентируют внимание на риске цифрового эмоционального насилия, которое может процветать в школьной среде при постоянном доступе к устройствам.
Поддержка специалиста: телефоны не улучшают успеваемость
Решение об ужесточении ограничений нашло поддержку в среде специалистов-психологов. Подростковый психотерапевт и лектор Латвийского университета Нил Сакс Константинов прокомментировал инициативу Сейма. Он подтвердил, что, по мнению многих специалистов, мобильные телефоны часто становятся причиной отвлечения и помехой для полноценного учебного процесса. Более того, он указал на отсутствие доказательств того, что использование цифровых устройств во время уроков способствует улучшению академических результатов.
«Сейчас нет признаков того, что цифровые устройства каким-то образом повышают учебные достижения школьников», — отметил специалист.
Константинов уточнил, что на практике телефоны в классе нередко используются для развлекательных целей, не имеющих прямой образовательной ценности, например, для просмотра видео или проведения простых тестов. Он также упомянул, что международные исследования, включая данные PISA (Программы международной оценки учащихся), не демонстрируют корреляции между активным использованием гаджетов и повышением успеваемости.
Психотерапевт также обратил внимание на опыт других стран. В частности, в Швеции после периода интенсивной цифровизации наблюдается тенденция к обратному — ограничению использования электронных устройств в школах. Эксперт особо отметил, что ученикам, имеющим трудности с концентрацией внимания, бывает крайне сложно переключиться обратно на учебную задачу после использования смартфона.
Предостережение: от запрета «сверху» до ответственности школ
Несмотря на поддержку самой идеи ограничения, Нил Сакс Константинов высказал предостережение относительно метода введения такого запрета. Он полагает, что подобные строгие решения не следует «навязывать школам сверху» в качестве универсального предписания.
По мнению специалиста, ответственность за создание адекватной и благоприятной учебной среды должна оставаться прерогативой самой школьной администрации и педагогического коллектива. Когда запрет спускается директивно, это может снизить ответственность руководства школ за разработку собственных, адекватно подходящих конкретному учреждению, подходов и решений. Кроме того, остаются открытыми вопросы практической реализации контроля за соблюдением данного предписания в масштабах всего учебного заведения.
Константинов признал, что в некоторых школах или даже отдельных классах использование мобильных устройств может не оказывать такого разрушительного влияния на учебный процесс, как в других. Следовательно, идеальным представляется сценарий, при котором каждая школа, учитывая контингент учащихся и специфику образовательных программ, самостоятельно определяет максимально эффективные правила по ограничению использования личных гаджетов в учебное время.
Контекст и будущее образования
Расширение запрета на учащихся до девятого класса затрагивает период основной школы, который является критически важным для формирования базовых знаний и навыков. Эти изменения следуют за тенденцией, наблюдаемой в ряде европейских стран, где после первоначального энтузиазма по поводу цифровизации образования наступило переосмысление роли смартфонов в классе. Ранее подобные ограничения, например, касались учеников младших классов, но теперь государство решило продлить зону «цифровой тишины» на более старшие ступени.
Остается открытым вопрос о том, как именно школы организуют хранение и доступ к телефонам в течение дня, чтобы минимизировать соблазн несанкционированного использования, но главное — обеспечить, чтобы уроки вновь стали зоной максимальной сфокусированности.
Следите за новостями на других платформах: